ВЕНТЦЕЛЬ

ВЕНТЦЕЛЬ Константин Николаевич (1857-1947), российский педагог, теоретик и пропагандист свободного воспитания. С нач. 20-х гг. отошел от педагогической деятельности.


Смотреть больше слов в «Современном энциклопедическом словаре»

ВЕНУЛЫ →← ВЕНТУРИ

Смотреть что такое ВЕНТЦЕЛЬ в других словарях:

ВЕНТЦЕЛЬ

ВЕНТЦЕЛЬ Константин Николаевич (1857-1947), педагог, теоретик и пропагандист свободного воспитания в России. Разрабатывал космическую педагогику, высш... смотреть

ВЕНТЦЕЛЬ

- Константин Николаевич (1857-1947) - российский педагог, теоретики пропагандист свободного воспитания. С нач. 20-х гг. отошел отпедагогической деятельности.... смотреть

ВЕНТЦЕЛЬ АВГУСТ

(Wentzel) — прусский юрист, родился 1799 г. в Бреславле, занимал в Пруссии разные судебные должности, в качестве прокурора при Берлинском суде руководил обвинением во время большого польского процесса (с августа по декабрь 1847 г.), был членом немецкого национального собрания во Франкфурте на Майне и второй прусской палаты, где принадлежал к левой. Умер в 1860 г. Написал: "Der preussische Mandats — summarische und Bagatellprocess" (Бресл., 1833); "Das preussische Strafrecht" (Бресл., 1837); "Das Schlesische Localrecht" (Бресл., 1840); "Die Preussische Konkurs-Ordnung" (Бресл., 1855 г.).<br>... смотреть

ВЕНТЦЕЛЬ ВЛАДИМИР НИКОЛАЕВИЧ

Вентцель, Владимир Николаевич (1897 — ?) — журналистПсевдонимы: Безработная, Пелагея; Владимиров; Вовк.; Отважный Егор; Тот самыйИсточники:• Масанов И... смотреть

ВЕНТЦЕЛЬ КОНСТАНТИН НИКОЛАЕВИЧ

педагог, теоретик и пропагандист свободного воспитания, в книге «Этика и педагогика творческой личности» выделял три важнейшие сферы человеческой деятельности: этическую, направленную на осуществление нравственного идеала; педагогическую, имеющую в виду воспитательные задачи; политическую, задача которой - изменение форм общественной жизни. Подчеркивая взаимообусловленность этих видов деятельности, на первый план выдвигал задачу нравственного совершенствования личности. В 20-30-е гг. труды В. посвящены развитию гуманистических традиций отечественной философии, созданию религии творческой личности, основанной на культе ребенка и понимаемой им как творческое и сознательное устремление духовно освобожденного человека к высшим нравственным идеалам. Многие идеи свободного воспитания (уважение к личности; создание школы общины, организованной на принципах самоуправления; творческий характер производительного труда; связь образовательной деятельности с жизнью, природой и др.) нашли применение в строительстве современной школы (Вентцель К.Н. Этика и педагогика творческой личности. - М., 1911-1912).... смотреть

ВЕНТЦЕЛЬ КОНСТАНТИН НИКОЛАЕВИЧ

(1857—1947) — русский педагог, теоретик и пропагандист свободного воспитания. Его основные работы: «Современный момент и свободное воспитание», «Декларация прав ребенка», «Теория свободного воспитания и идеальный детский сад», «Основные задачи нравственного воспитания» и др. Он считал, что цель воспитания должна вытекать «из природы того, кого мы воспитываем и образовываем». Основой воспитания должен выступать «сам индивидуальный конкретный ребенок», к-рый обладает равными со взрослыми правами. Школы должны быть автономны от государства, что позволяло бы их организаторам создавать независимое, самоуправляющееся, доступное и бесплатное учебно-воспитательное учреждение, к-рое будет находиться в ведении общин или свободных союзов граждан. Отстаивал право самоопределения ребенка во всех областях жизни, в том числе и в религиозной. Отдавал приоритет развитию воли человека, понимаемой им как «психическая активность вообще». В двадцатом столетии стал сторонником разработки космической педагогики: «основою космического воспитания (выступает) естественное единство воспитываемой личности с жизнью всего беспредельного космоса».... смотреть

ВЕНТЦЕЛЬ КОНСТАНТИН НИКОЛАЕВИЧ

[24.11(6.12).1857, Петербург, — 10.3.1947, Москва], педагог, теоретик и пропагандист. свободного воспитания. Учился в Технол. ин-те (1875—76) и Петерб. ун-те (1876—77). С 1880 участник рев. народнич. движения (в 1885 арестован в Воронеже, выслан). С 1891 работал в статистич. отделении Моск. гор. управы. С 1919 в Воронеже: преподавал в пед. техникуме и ун-те, был организатором и преподавателем Ин-та нар. образования. С 1922 в Москве, на пенсии. В кн. «Этика и педагогика творческой личности» (т. 1—2, 1911—12) В. выделял 3 важнейшие сферы человеческой деятельности: этическую, направленную на осуществление нравств. идеала; педагогическую, имеющую в виду воспитат. задачи; политическую, задача к-рой — изменение форм обществ. жизни. Подчёркивая взаимообусловленность этих видов деятельности, на первый план выдвигал задачу нравств. совершенствования личности. Пед. взгляды В. развивались в русле педоцентризма. Совм. с членами комиссии по организации семейных школ Пед. об-ва при Моск. ун-те (О. В. Кайданова, И. И. Горбунов-Посадов, M. M. Клеч-ковский, Н. В. Чехов и др.) разрабатывал основы и принципы свободной школы и свободного воспитания. Гл. задача воспитания — развитие творческой, независимой, самобытной личности, чувствующей свою неразрывную связь и солидарность со всем человечеством. Гл. средство нравств., умственного и физич. развития — творческий производит, труд. В. детально разработал принципы организации воспитат.-образоват. учреждения — Дома свободного ребёнка и пытался реализовать их в Москве (1906—09). После Февр. революции 1917 социальный переворот мыслил в единстве с пед. революцией, к-рую трактовал как кардинальную реформу воспитания и образования, создающую условия для свободного развития личности. В работах «Как бороться с милитаризмом», «Современный момент и свободное воспитание» и «Отделение школы от государства и декларация прав ребёнка» (1918) обосновал принцип автономии школы от гос-ва, позволяющий организовать независимое, самоуправляющееся, доступное и бесплатное уч.-воспитат. учреждение, к-рое будет находиться в ведении общин или свободных союзов граждан. Ставя общечеловеческие ценности над классовыми, считал, что школа не должна служить орудием осуществления полит. задач. В «Декларации прав ребёнка» (одной из первых в мировой практике) в 1917 провозгласил для детей равные со взрослыми свободы и права (в т. ч. на развитие своих способностей и дарований, воспитание и образование, свободное выражение мыслей, создание дет. орг-ций и объединений и др.). Наказания заменялись мерами просветительского характера. наиб. критику вызвали положения, касающиеся права ребёнка выбирать себе воспитателей, уходить от родителей в случае дурного обращения, не посещать школу в принудит, порядке. Не учитывалось, что В. имел в виду не разрушение семьи и школы, а недопустимость противоправных действий в отношении детей и необходимость предоставления им возможностей активно проявлять свою жизненную позицию. После Окт. революции выступал против всех форм милитаризации и подавления личности. В 1917—22 разрабатывал принципы построения единой трудовой школы РСФСР. После резкой критики своей пед. концепции, к-рую назвали вредной и реакц. утопией, содействующей контрреволюции и буржуазии (1922), отошёл от активной пед. деятельности. В 20—30-е гг. труды В. посвящены развитию гуманистич. традиций отеч. философии, созданию религии творческой личности, основанной на культе ребёнка и понимаемой им как творческое и сознательное устремление духовно освобождённого человека к высш. нравств. идеалам [неопубл. работы: «Творческое жизнепонимание в христианстве и толстовстве» (1926), «Философия творческой воли» и «Луч света на пути творчества» (1937)]. Разрабатывал новое направление в воспитании — космич. педагогику, высш. цель к-рой — полное освобождение и раскрепощение личности, обладающей собств. нравств. религией и осознающей себя Гражданином Вселенной. Космос (или ноосфера, по В. И. Вернадскому) трактовался В. как целостное единство вселенской жизни и регулятор человеческого общества. Важнейшим нравств. императивом выступало утверждение воспитанником роли своей личности в Космосе, стремление понять его законы. Мн. идеи свободного воспитания (уважение к личности; создание школы-общины, организованной на принципах самоуправления; творческий характер производит, труда; связь образоват. деятельности с жизнью, природой и др.) нашли применение в строительстве сов. школы. С о ч.: Осн. задачи нравств. воспитания, М., 1896; Борьба за свободную школу, М., 1906; Этика и педагогика творч. личности, т. 1 — 2, Ми911 —12; Как создать свободную школу. (Дом свободного ребенка), M.; Новые пути воспитания и образования детей, M.; Теория свободного воспитания и идеальный дет. сад, П. — M.; Освобождение ребенка, M. Лит.: Чехов Н. В., К. Н. Вентцель (1857 — 1947). [Некролог], НШ, 1947, № 5; Королев Ф. Ф., К. Н. Вентцель — виднейший представитель свободного воспитания (1857—1947), СП, 1964, № 4; Винокуров С. В., Пчельников Т. С., К. Н. Вентцель, в кн.: Видные рус. педагоги в Воронежском крае, Воронеж, 1972; М и — х а и л о в а М. В., Дом свободного ребенка, СП, 1983, № 4. М. В. Михайлова, Н. В. Богуславский.... смотреть

ВЕНТЦЕЛЬ КОНСТАНТИН НИКОЛАЕВИЧ

ВЕНТЦЕЛЬ Константин Николаевич (1857-1947) - российский педагог, теоретик и пропагандист свободного воспитания. С нач. 20-х гг. отошел от педагогической деятельности.<br>... смотреть

ВЕНТЦЕЛЬ КОНСТАНТИН НИКОЛАЕВИЧ

Вентцель Константин Николаевич [24.11(6.12).1857‒10.3.1947, Москва], русский педагог, теоретик и пропагандист свободного воспитания. В студенческие год... смотреть

ВЕНТЦЕЛЬ КОНСТАНТИН НИКОЛАЕВИЧ (18571947)

ВЕНТЦЕЛЬ Константин Николаевич (1857-1947), российский педагог, теоретик и пропагандист свободного воспитания. С нач. 20-х гг. отошел от педагогической деятельности.... смотреть

ВЕНТЦЕЛЬ КОНСТАНТИН НИКОЛАЕВИЧ (18571947)

ВЕНТЦЕЛЬ Константин Николаевич (1857-1947) , российский педагог, теоретик и пропагандист свободного воспитания. С нач. 20-х гг. отошел от педагогической деятельности.... смотреть

ВЕНТЦЕЛЬ НИКОЛАЙ НИКОЛАЕВИЧ

Вентцель Николай Николаевич (1855-1920), петербургский литератор. Псевдонимы - Бенедикт, Н. Юрьин и др. Писал стихи, фельетоны, рассказы и повести, бытовые комедии.... смотреть

ВЕНТЦЕЛЬ НИКОЛАЙ НИКОЛАЕВИЧ

Вентцель, Николай Николаевич (30 дек. 1855 в СПб. — 6 нояб. 1920) — поэт, писатель и критик, драматург, юристПсевдонимы: Бенедикт; Бенедикт (Н. Юрьин)... смотреть

ВЕНТЦЕЛЬ НИКОЛАЙ НИКОЛАЕВИЧ

Вентцель Николай Николаевич - писатель (псевдонимы: Бенедикт, Н. Юрьин, Н. Ю-н). Родился в 1855 г.; окончил курс по юридическому факультету СПб. университета, был адвокатом, служил по министерству путей сообщения. Писал в "Неделе" (часть написанного здесь вошла в сборник "Чужая жизнь"), "Русской Мысли" (повесть "Железная дорога") и других изданиях, но ближе всего примыкает к "Новому Времени", в субботних приложениях к которому дает отчеты о новинках беллетристики. Его юмористические стихи и пьески часто отличаются остроумием.<br>... смотреть

ВЕНТЦЕЛЬ НИКОЛАЙ НИКОЛАЕВИЧ ПИСАТЕЛЬ

(псевдонимы: Бенедикт, Н. Юрьин, Н. Ю-н). Родился в 1855 г.; окончил курс по юридическому факультету СПб. университета, был адвокатом, служил по министерству путей сообщения. Писал в *Неделе* (часть написанного здесь вошла в сборник *Чужая жизнь*), *Русской Мысли* (повесть *Железная дорога*) и других изданиях, но ближе всего примыкает к *Новому Времени*, в субботних приложениях к которому дает отчеты о новинках беллетристики. Его юмористические стихи и пьески часто отличаются остроумием.... смотреть

ВЕНТЦЕЛЬ ЮРИЙ НИКОЛАЕВИЧ

Вентцель, Юрий Николаевич — драматургПсевдонимы: Юрьин, Ю.; Юрьин, Юр.Источники:• Масанов И.Ф. Словарь псевдонимов русских писателей, ученых и обществ... смотреть

T: 144