Смотреть больше слов в «Современном энциклопедическом словаре»
ГАЛЬПЕРИН Мойше Лейб (1886, Злочев, ныне Львовская обл., -1932, Нью-Йорк), еврейский поэт. В 1908 уехал в США. Работал кельнером, гладильщиком в прач... смотреть
Петр Яковлевич (1902-1988) — российский психолог, специалист в области теории и методологии психологии, истории психологии, возрастной и педагогической психологии. Д-р психологических наук (1965), профессор (1966). Засл. деятель науки РСФСР (1980). Окончил Харьковский медицинский ин-т (1926). В 1926-1941 гг. работал в Харьковском психоневрологическом ин-те, заведуя лабораторией психофизиологии. Вел педагогическую работу в Харькове и Донецке (Сталино), активно участвовал в работе Харьковской группы психологов (А.Н. Леонтьев, А.В. Запорожец, П.И. Зинченко, Л.И. Божович и др.). В 1941 —1943 гг. работал в экспериментальном госпитале восстановления движений при Институте психологии (Свердловская область). С 1943 г. — в МГУ доцент, профессор, зав. кафедрой возрастной психологии (с 1967), профессор-консультант (с 1983). Г. — последователь генетического подхода в изучении психического развития, обоснованного Л.С. Выготским. Стремился решать принципиальные вопросы психологии не редукционистскими, а собственно психологическими методами, объективно исследовать психическую деятельность и ее развитие. Г. выдвинул новое понимание предмета психологии как ориентировочной деятельности. Согласно Г., психика во всем диапазоне ее форм (познавательных процессов, потребностей, чувств, воли) по своей жизненной функции есть ориентировочная деятельность субъекта в проблемных ситуациях на основе образа. Психика как ориентировочная деятельность возникает в ситуации подвижной жизни для ориентировки в предметном поле на основе образа и осуществляется с помощью действий в плане этого образа (Введение в психологию , 1976; Психология как объективная наука, 1998). Он выделил и описал эволюционные уровни активности субъекта — уровень физический, физиологический, сознательные целенаправленные действия субъекта, уровень личностной регуляции действий. По Г., адекватным методом исследования психики как ориентировочной деятельности является формирующий эксперимент: магистральный путь исследования психических явлений — это их построение с заданными свойствами. В большинстве своих работ противопоставлял констатирующую (срезовую) и активно формирующую стратегии исследования. Разработал теорию поэтапного формирования умственных действий и понятий (Развитие исследований по формированию умственных действий, 1959; Формирование умственных действий и понятий, 1965). Внутри этой теории Г. были выдвинуты и развиты положения о видах и свойствах человеческих действий, о типах ориентировочной основы действия и соответствующих им типах учения, шкала поэтапного формирования. В качестве теорий второго уровня Г. выдвинул и экспериментально обосновал теорию языкового сознания, теорию внимания, ряд других частных психологических теорий. Согласно Г., процесс формирования умственных действий проходит ряд этапов: составление ориентировочной основы действия, формирование действия в материальном плане, в плане громкой речи, во внешней речи про себя, во внутренней речи. На этих этапах происходит систематическая отработка желаемых свойств действия — разумности, обобщенности, сознательности, меры освоения и др. Формирование различных видов таких действий составило главную тему исследований Г. и его сотрудников в 1950—1980 гг. Их результатом явились данные о психологических механизмах познавательных процессов (внимания, мышления, восприятия и др.), новое решение ряда фундаментальных психологических проблем (природа инстинктов, соотношение обучения и развития и др.). Разрабатывал принципы дифференциальной диагностики умственного развития ребенка с последующей коррекцией как способом ликвидации педагогической запущенности (Методы обучения и умственное развитие ребенка, 1985; Актуальные проблемы возрастной психологии, 1978). Многие работы Г. переведены и изданы в США, Англии, Германии, Болгарии, Польше. А.Н. Ждан, A.M. Подольский... смотреть
Александр Львович (5 (17). VI. 1896 - 12. VIII. 1960) - сов. историк, доктор ист. наук (1947), профессор (1958). Окончил Петрогр. ун-т (1922) и Ленингр... смотреть
ГАЛЬПЕРИН Петр Яковлевич (1902-89), российский психолог, доктор педагогических наук (1965), профессор (1966). Автор теории поэтапного формирования умственных действий, раскрывающей основы усвоения знаний в учебно-педагогическом процессе. Труды по методологии психологии и возрастной психологии.<br><br><br>... смотреть
- Юрий Александрович (р. 1947) - русский писатель. С 1979 вШвейцарии. В повестях (""Мост через Лету"", 1982, ""Играем блюз"", 1983) ироманах (""Русский вариант"", 1987) обращается к социально-психологическимпроблемам.... смотреть
?, Староконстантинов Подольской губ. - 1937 (?), Караганда]. Один из лидеров Народно-трудового (правого) "Ха-Шомер ха-Цаир". В 1-й половине 1930-х гг. в ссылке в Ташкенте, член коммуны ссыльных "шомеровцев". После освобождения жил в Чернигове. Вновь арестован в 1937 (?), умер в карагандинских лагерях. М.К.... смотреть
Чумаченко, Ада Артемьевна — член МОДППсевдонимы: Гальперин, Ада; Чумаченко, АдаВариант имени: Гальперин Ада АртемьевнаИсточники:• Масанов И.Ф. Словарь... смотреть
Гальперин Александр Львович [5(17). 6.1896, Баку, — 12.8.1960, Москва], советский историк, доктор исторических наук (1947), профессор (1958). Окончил П... смотреть
1905, Братолюбовка Александрийского у. Херсонской губ. - ?). Член Сионистской социалистической партии. Арестован в Херсоне в 1925. В марте - декабре 1928 в ссылке в Актюбинске. В 1930 проживал в Воронеже. Вновь арестован 18.8.1930 и 3.12.1930 приговорен к 3 годам заключения. В ноябре 1932 - 1933 содержался в Верхнеуральском политизоляторе. В 1936 жил в Алма-Ате. 15.8.1936 арестован, 31.1.1937 приговорен Особым совещанием НКВД СССР по ст. 58-10 и 58-11 к 5 годам ИТЛ. Дальнейшая судьба неизвестна. По делу 1937 реабилитирован Верховным судом Казахской ССР за отсутствием состава преступления 27.9.1963. Сестра - М. С. Гальперина. НИПЦ "Мемориал", С.Ч.... смотреть
еврейка, учащаяся; род. 25 ноября 1884 г. в Чернигове; училась на фельдш. курсах. С 1901 г. работ. в орг. РСДРП в Чернигове под кличкой «Цыганка Аза» организат. В 1905 г. переехала в Саратов и работала по технике в орг. РСДРП. Арест. краткосрочно в сент. 1907 г. Вторично арест. в начале 1908 г. в связи с экспроприацией в ювел. маг. Красновского в Саратове. Временн. военн. суд. 23 марта 1910 г. в Саратове осужд. по 1 ч. 102 ст. Уголовн. уложения за принадл. к Саратовск. орг. РСДРП в ссылку на посел. Наказ. отб. в Бр.-Острожной вол., Иркутск. губ.; в 1911-14 гг. жила в Тулуне, 1915-16 в Нижне-Илимске, 1916-17 гг. в Подкаменск. вол. той же губ. Служила в участков. больницах. Беспарт. Чл. бил. О-ва N380.... смотреть
1901, Староконстантинов Подольской губ. - ?). Член партии "Цеирей Цион" (1918). В 1920 арестован при попытке перейти границу. В 1924-25 работал в коммуне "Мишмар". В 1927 арестован в Минске, сослан в Бийск, затем в Минусинск. По окончании ссылки поселился в Чернигове. В 1935 вновь арестован, приговорен к годам 5 ИТЛ, отбывал наказание в Мариинске, затем в лагере Хасан. После освобождения на поселении в Джамбуле. В 1950-х гг. вернулся в Киев. В 1970 эмигрировал в Израиль Дальнейшая судьба неизвестна. С.Ч., М.К.... смотреть
Гальперин, Лев ЕфимовичПсевдонимы: БарривеИсточники:• Масанов И.Ф. Словарь псевдонимов русских писателей, ученых и общественных деятелей: В 4 т. — Т. ... смотреть
(1886-1938) - художник, скульптор. Род. в Подольской губ. в состоят. евр. семье. В 1908-09 в Одессе самостоятельно занялся скульптурой. С 1910 - в Париже, где учился, в частности, у Э. А. Бурделя. Активно участвовал в деят-ности Рус. академии в Париже, в изд. ж. "Гелиос". Посл. нач. 1-й мир. войны жил в Турции, Греции, Египте, Палестине, Австрии, работал преим. как скульптор. В кон. 1921 вернулся в Россию. До 1928 жил в Москве, неск. лет работал художником в Центр изд-ве народов СССР. В ленингр. период (1928-34) Г. занимался почти исключительно живописью и графикой. Участвовал в выставке "Художники РСФСР за 15 лет" (июль 1932). В 1931 оформил дет. книжку Ю. Владимирова "Самолет". В худож. среде Ленинграда Г. - пропагандист принципов зап.-европ., прежде всего франц. худож. культуры. В 1932-34 сблизился с группой учеников и последователей К. С. Малевича, особенно с В. М. Ермолаевой, бывал на встречах художников у нее дома. Арестован в один день с Ермолаевой, 25 дек. 1934, обвинен в антисов. агитации (его рис., изображавшие В. И. Ленина, следователи признали карикатурой, также следствие установило, что у Г. были рисунки, изображавшие Сталина и Ленина нагишом, - впоследствии уничтоженные). 29 марта 1935 приговорен "тройкой" к 5 годам лагеря. Отбывал срок в Карлаге, затем - Дмитлаге Моск. обл. Умер 5 февр. 1938 в Москве, в свидет-ве, выданном ЗАГСом, поясняется: "Причина смерти - расстрел". Немногие сохранившиеся работы Г. демонстрировались в февр. 1994 в Музее Анны Ахматовой в СПб. (общая выставка с двумя др. забытыми мастерами - В. Калужиным и О. Фридманом). <p class="tab">Лит.: Лев Соломонович Гальперин, 1886-1938. Каталог выставки. СПб., 1994.</p>... смотреть
Гальперин, Михаил Петрович (12 марта 1882, Киев — 1924) — поэтПсевдонимы: Г—н, М.; Галь, М.; Гарри; ЭмгальИсточники:• Масанов И.Ф. Словарь псевдонимов... смотреть
Гальперин Мойше Лейб (1886, Злочев, ныне Львовская обл., — 1932, Нью-Йорк), еврейский поэт. В 1908 уехал в США. Работал кельнером, гладильщиком в праче... смотреть
Петр Яковлевич (1902-1988) — российский психолог, специалист в области теории и методологии психологии, истории психологии, возрастной и педагогической психологии. Д-р психологических наук (1965), профессор (1966). Засл. деятель науки РСФСР (1980). Окончил Харьковский медицинский ин-т (1926). В 1926-1941 гг. работал в Харьковском психоневрологическом ин-те, заведуя лабораторией психофизиологии. Вел педагогическую работу в Харькове и Донецке (Сталино), активно участвовал в работе Харьковской группы психологов (А.Н. Леонтьев, А.В. Запорожец, П.И. Зинченко, Л.И. Божович и др.). В 1941 —1943 гг. работал в экспериментальном госпитале восстановления движений при Институте психологии (Свердловская область). С 1943 г. — в МГУ доцент, профессор, зав. кафедрой возрастной психологии (с 1967), профессор-консультант (с 1983). Г. — последователь генетического подхода в изучении психического развития, обоснованного Л.С. Выготским. Стремился решать принципиальные вопросы психологии не редукционистскими, а собственно психологическими методами, объективно исследовать психическую деятельность и ее развитие. Г. выдвинул новое понимание предмета психологии как ориентировочной деятельности. Согласно Г., психика во всем диапазоне ее форм (познавательных процессов, потребностей, чувств, воли) по своей жизненной функции есть ориентировочная деятельность субъекта в проблемных ситуациях на основе образа. Психика как ориентировочная деятельность возникает в ситуации подвижной жизни для ориентировки в предметном поле на основе образа и осуществляется с помощью действий в плане этого образа (Введение в психологию , 1976; Психология как объективная наука, 1998). Он выделил и описал эволюционные уровни активности субъекта — уровень физический, физиологический, сознательные целенаправленные действия субъекта, уровень личностной регуляции действий. По Г., адекватным методом исследования психики как ориентировочной деятельности является формирующий эксперимент: магистральный путь исследования психических явлений — это их построение с заданными свойствами. В большинстве своих работ противопоставлял констатирующую (срезовую) и активно формирующую стратегии исследования. Разработал теорию поэтапного формирования умственных действий и понятий (Развитие исследований по формированию умственных действий, 1959; Формирование умственных действий и понятий, 1965). Внутри этой теории Г. были выдвинуты и развиты положения о видах и свойствах человеческих действий, о типах ориентировочной основы действия и соответствующих им типах учения, шкала поэтапного формирования. В качестве теорий второго уровня Г. выдвинул и экспериментально обосновал теорию языкового сознания, теорию внимания, ряд других частных психологических теорий. Согласно Г., процесс формирования умственных действий проходит ряд этапов: составление ориентировочной основы действия, формирование действия в материальном плане, в плане громкой речи, во внешней речи про себя, во внутренней речи. На этих этапах происходит систематическая отработка желаемых свойств действия — разумности, обобщенности, сознательности, меры освоения и др. Формирование различных видов таких действий составило главную тему исследований Г. и его сотрудников в 1950—1980 гг. Их результатом явились данные о психологических механизмах познавательных процессов (внимания, мышления, восприятия и др.), новое решение ряда фундаментальных психологических проблем (природа инстинктов, соотношение обучения и развития и др.). Разрабатывал принципы дифференциальной диагностики умственного развития ребенка с последующей коррекцией как способом ликвидации педагогической запущенности (Методы обучения и умственное развитие ребенка, 1985; Актуальные проблемы возрастной психологии, 1978). Многие работы Г. переведены и изданы в США, Англии, Германии, Болгарии, Польше. А.Н. Ждан, A.M. Подольский ... смотреть
(2.10.1902, Тамбов - 25.03.1988) - отечественный психолог, Биография. В 1926 г. окончил Харьковский медицинский институт по специальности психоневрология. Работал в качестве врача-психоневролога, а затем психолога в медицинских и педагогических учреждениях Украины. В 1930-х был членом Харьковской деятельностной школы, одним из ближайших сотрудников А.Н.Леонтьева. Во время Великой отечественной войны работал в эвакогоспитале, проводил анализ восстановления движений у раненых на основе идей деятельностного подхода. В 1943 г. был приглашен С.Л.Рубинштейном, который заведовал кафедрой психологии МГУ, для работы на этой кафедере в качестве доцента, с 1965 г. он - профессор кафедры психологии МГУ, с 1970 г. по 1983 г. - заведующий кафедрой детской и генетической психологии психологического факультета МГУ. Исследования. На рубеже 1940-50-х гг. разработал концепцию поэтапного формирования умственных действий. Основным ядром этой концепции было описание совокупности психологических условий и механизмов, раскрывающих закономерности формирования человеческих действий, понятий, образов. В качестве условий были описаны следующие: формирование адекватной мотивации; формирование полной ориентировки; перенос действий в заданный план; изменение интеризуемого действия по ряду параметров (обобщенность, сокращенность и др.). Предложил новую теорию внимания, разработал концепцию трех основных типов учения. Предложил трактовку психологии как науки об ориентировочной деятельности субъекта. Сочинения. Развитие исследований по формированию умственных действий // Психологическая наука в СССР. Т. 1, М., 1959; Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий // Исследования мышления в советской психологии. М., 1966; К проблеме интеллектуально развития ребенка // Вопросы психологии. 1969, № 6; Разумность действия и предмет науки // Психологические исследования. Тбилиси, 1974; Введение в психологию. М., 1976 ... смотреть
Петр Яковлевич Гальперин родился 2 октября 1902 г. в Тамбове. Его отец, Яков Абрамович, был в то время уездным врачом, а впоследствии стал известным профессором, нейрохирургом и отоларингологом. Именно он привил сыну любовь к знаниям и интерес к психологии. Мать Петра Яковлевича погибла в автокатастрофе в 1917 г. Вместе со своей будущей женой, Тамарой Мерзон, Петр Гальперин учился на лечебном факультете медицинского института в Харькове. После окончания института он работал в Центральном Украинском психоневрологическом институте, в качестве сначала врача-психоневролога, а затем психолога. В 1936 г. П.Я. Гальперин защитил кандидатскую диссертацию «О психологическом различии между орудиями человека и вспомогательными средствами животных». Эта работа была уже полноценным научным трудом, отражающим сложившиеся взгляды ученого. В ней Гальперин выразил идею о неравномерности развития различных форм мышления, а также высказал положение о качественном различии соотношения мышления и практической деятельности на различных стадиях онтогенеза (индивидуального развития). Приводя в качестве примера различия между поведением человека и животного, П.Я. Гальперин показал в этой работе свои взгляды на предмет и основную задачу психологии. По его мнению, в жизни человека, в отличие от животного, преобладают ситуации изменчивые и неотложные, деятельность в которых не может осуществляться посредством стереотипно заложенных форм поведения. В этих условиях главной жизненной задачей становится адекватная ориентировка значимых элементов поля действия и их существенных взаимосвязей. На основании этого Гальперин сделал вывод о том, что психическая деятельность по своей сути есть деятельность ориентировочная. Тогда основной задачей психологии является необходимость изучения законов, строения и условий ориентировочной деятельности, особенностей ее формирования и изменения на различных этапах развития человечества. Такое понимание предмета общей психологии меняет представление о психических процессах восприятии, мышлении, памяти, которые рассматриваются как особые формы ориентировочной деятельности. Гальперин выделяет 2 основных плана, являющиеся полем для развертывания психических, «идеальных» действий: план внешнего и внутреннего состояния субъекта. Таким образом, изменению подвергается понимание не только внешних, но и внутренних процессов. Так, эмоции рассматриваются П.Я Гальпериным как ориентировка в ситуациях, личностно или жизненно значимых для человека и требующих внеинтеллектуальных способов решения. Воля также рассматривается с позиций ориентировочной деятельности. По мнению Гальперина, это ориентировка в специфических проблемных ситуациях, когда сталкиваются, с одной стороны, рациональная и эмоциональная оценка ситуации, а с другой общественная оценка и производные от нее социально одобряемые формы поведения. В 1943 г. Петр Яковлевич по приглашению известного психолога Рубинштейна переехал в Москву, где стал работать доцентом на кафедре Московского государственного университета. В это время у него начала складываться собственная теория, которая окончательно оформилась к началу 1950-х гг Она возникла как попытка теоретического решения практических задач, возникающих у всех педагогов. Они заключаются в том, чтобы научить учеников быстрее и проще разрешать логические, математические и прочие задания. Знаменательным в этом плане событием стало состоявшееся в 1953 г. в Москве совещание по психологии, на котором Гальперин выступил с докладом о формировании умственных действий В своем выступлении он высказал мысль о том, что умственные действия это результат преобразования внешних материальных действий во внутренние, результат переноса внешнего действия в план восприятий, представлений и понятий. С течением времени представления Гальперина о механизмах формирования умственных действий и понятий и их основных характеристиках изменялись, теория развивалась. Первый период период становления основных понятий длился до 70-х гг. XX столетия. В это время Гальперин выделил 4 первичных параметра действия: уровень выполнения, мера обобщения, полнота фактически выполняемых операций и мера освоения. Уровень выполнения действия подразумевает особенности его формирования. Оно начинается во внешней материальной форме, а через внешнеречевой уровень и уровень «речи про себя» переходит во внутренний план. Обобщение действия это выделение из многообразных свойств его объекта именно тех, которые нужны для выполнения действия. Полнота выполняемых операций состоит в развертывании или сокращении действия. Развернуть действие значит показать все его операции в их взаимосвязи. По мере выполнения действия операции сворачиваются сознательно или стихийно. При стихийном сокращении ученик не понимает, почему можно пропустить ту или иную операцию, а сознательное сворачивание применяется с целью упрощения. Уровень освоения действия является очень важным и значимым параметром, без достаточного освоения более ранней формы действия нельзя переходить к следующей, с другой стороны, слишком длительная остановка на более ранней форме значительно затрудняет постижение следующей формы. Все вышеуказанные свойства психического действия определяют его качество, которое тем выше, чем выше уровень обобщения, сокращения и освоения каждого действия. На базе основных, первичных параметров образуются вторичные, как результат их сочетания: разумность и сознательность. Разумность психического действия в теории Гальперина предполагает ориентацию действия на существенные свойства, подразумевает его развернутость и гибкость. Сознательность предполагает умение ученика давать полное и правильное речевое выражение действиям процессе его выполнения. Озвучивание учеником действия является очень важной характеристикой, т.к. служит признаком произвольности действия. К концу 1960-х гг. схема образования умственных действий, представленная в докладе 1953 г., превратилась в развернутую теорию происхождения конкретных психических процессов и явлений. Она получила подтверждение в многочисленных экспериментах, выполненных под руководством Петра Яковлевича. В 1965 г. он защитил докторскую диссертацию «Основные результаты исследований по проблеме «Формирование умственных действий и понятий», в которой были представлены наиболее общие положения теории. Такое подробное рассмотрение проблем, являющихся по сути основными проблемами психологии обучения, не могло не отразиться на карьере Петра Яковлевича Гальперина. В 1971 г. он стал заведовать кафедрой возрастной психологии, а в 1983 г. профессором-консультантом этой кафедры. В 1970-1980-х гг. происходит более подробное рассмотрение данной теории. В это время появляются новые параметры психических действий: обобщенность и критичность. Степень обобщенности характеризует тот диапазон вариантов условий, в которых действие может успешно осуществиться. Критичность же это оценка соответствия предпосылок действия объективной действительности. В этот же период появляется ряд работ, демонстрирующих применение теории происхождения психических процессов к решению некоторых проблем современной психологии. В 1976 г. выходит в свет статья Гальперина «К вопросу об инстинктах у человека». В ней он раскрыл специфику психической деятельности животных в сравнении с человеком, ее принципиальные особенности. Особое внимание он уделил сущностному разделению категорий «биологическое» и «органическое». П.Я. Гальперин показал, что важнейшая характеристика человека как биологического вида это отсутствие биологической предопределенности в способах и формах удовлетворения его потребностей. Чем в большей степени происходит эволюционное ослабление инстинктивного отношения к миру, тем большие требования предъявляются к содержанию и характеру ориентировочной деятельности. Основной труд «Введение в психологию», ставший итогом его научной деятельности, вышел в 1976 г. Известно, что он готовил следующее издание этой книги, но не успел закончить его Он умер 25 марта 1988 г Имя Петра Яковлевича Гальперина известно прежде всего в связи с созданной им теорией поэтапного формирования умственных действий и понятий. Но его творчество не ограничивается только лишь рамками этой теории. Он занимался также разработкой теории внимания и учения о языковом сознании, изучал проблемы инстинктов у человека, проблемы соотношения психики и мозга Ученый применил совершенно новый подход к классической проблеме соотношения обучения и умственного развития и к вопросу о формировании творческого мышления.... смотреть
ГАЛЬПЕРИН ПЕТР ЯКОВЛЕВИЧ (1902-1988) — сов. психолог, в 1930-х гг. был членом Харьковской школы психологов, автор оригинальной теории поэтапного формирования умственных действий (см. также Умственные действия), а также конкретного решения проблемы предмета психологии в диалектико-материалистическом духе: психология есть наука об ориентировочной деятельности субъекта. Теория Г. нашла широкое применение в практике педагогической психологии, психологии обучения взрослых, коррекции педагогически запущенных детей, психодиагностике интеллектуального развития и др. Во время войны Г. занимался проблемами восстановления движений у раненых с использованием идей деятельностного подхода. Ряд работ Г. посвящен проблемам установки, внимания, инстинктов, истории психологии и др. (Е. Е. Соколова.)<br><br><br>... смотреть
ГАЛЬПЕРИН Петр Яковлевич (1902-89) - российский психолог, доктор педагогических наук (1965), профессор (1966). Автор теории поэтапного формирования умственных действий, раскрывающей основы усвоения знаний в учебно-педагогическом процессе. Труды по методологии психологии и возрастной психологии.<br>... смотреть
Гальперин Петр Яковлевич (1902 - 1988) - отечественный психолог, член Харьковской деятельностной школы - , автор концепции планомерно - поэтапного формирования умственных действий - и трактовки психологии как науки об ориентировочной деятельности - субъекта. Во время войны проводил анализ восстановления движений - у раненых на основе идей деятельностного подхода.... смотреть
(1902–1988) — российкий психолог, автор концепции поэтапного формирования умственных действий. Г. трактовал психические процессы как особый вид ориентировочной деятельности, выявив в связи с этим особенности освоения ребенком общественного опыта. Исследования Г. внимания и «языкового сознания» были направлены на изучение проблем соотношения обучения, умственного развития и формирования творческого мышления. Г. разрабатывал принципы дифференциальной диагностики интеллектуального развития ребенка (см. интеллект) с последующей коррекцией как способом ликвидации педагогической запущенности («Основные результаты исследований по проблеме формирования умственных действий и понятий», 1965).... смотреть
ГАЛЬПЕРИН Петр Яковлевич (1902-89), российский психолог, доктор педагогических наук (1965), профессор (1966). Автор теории поэтапного формирования умственных действий, раскрывающей основы усвоения знаний в учебно-педагогическом процессе. Труды по методологии психологии и возрастной психологии.... смотреть
ГАЛЬПЕРИН Петр Яковлевич (1902-89) , российский психолог, доктор педагогических наук (1965), профессор (1966). Автор теории поэтапного формирования умственных действий, раскрывающей основы усвоения знаний в учебно-педагогическом процессе. Труды по методологии психологии и возрастной психологии.... смотреть
[19.9 (2.10).1902, Тамбов, — 25.3.1988, Москва], психолог, засл. деят. науки РСФСР (1980). Д-р пед. наук (1965), проф. (1966). Окончил Харьковский мед. ин-т (1926). В 1926—41 в Харьковском психоневро-логич. ин-те. Ученик Л. С. Выготского. В 1941—43 работал в эксперим. госпитале восстановления движений при Ин-те психологии (Свердловская обл.). С 1943 в МГУ: доц., проф. психологии, с 1967 зав. кафедрой возрастной психологии, с 1983 проф.-консультант. Специалист. в области теории и методологии психологии, истории психологии, возрастной психологии. Разработал теорию поэтапного формирования умственных действий. Согласно Г., процесс формирования умственных действий проходит 5 этапов: выяснение ориентировочной основы действия; формирование действия в материальном виде, в плане громкой речи; во внеш. речи для себя; во внутр. речи. Задавая ориентировочную основу действия, экспериментатор (педагог и др.) получает возможность формировать умственные действия с заранее заданными свойствами. Формирование разл. видов таких действий составляет гл. тему исследований Г. и его сотрудников в 19601980-е гг. Концепция Г. позволяет осуществить особый подход к диагностике умственного развития путём выявления уровня сформированности умственных действий. Методы обучения, построенные на основе теории Г., находят применение в пед. практике. Соч.: Развитие исследований по формированию умственных действий, в кн.: Психол. наука в СССР, т. 1, М. 1959; Неск. разъяснении к гипотезе умственных действий, ВП, 1960, МЬ 4; Осн. результаты исследований по проблеме «Формирование умственных действий и понятий», М., 1965; К учению об ин-териоризации, ВП, 1966, М 6; Эксперим. формирование внимания, М., 1974 (соавт.): Введение в психологию, М., 1976; Актуальные проблемы возрастной психологии, М., 1978 (соавт.). Лит.: К 80-летию со дня рождения П. Я. Гальперина, ВП, 1982. N 5.... смотреть
? - ?). Сионист-социалист. В сентябре 1925 в ссылке на Урале, в июне 1926 в с. Бондюг (Урал). Дальнейшая судьба неизвестна. НИПЦ "Мемориал".
Гальперин, С. З. — журналист, сотр. одесских изданий 1890-1910-х гг.Псевдонимы: АккордИсточники:• Масанов И.Ф. Словарь псевдонимов русских писателей, ... смотреть
Гальперин (Фосса), Пелагея Захарьевн.совр. драм. писательн.Венгеров С. А. Критико-биографический словарь русских писателей и ученых: в 6 т. - СПб., 188... смотреть
? - ?). Сионист-социалист. В 1923 арестован в Харькове и приговорен к 3 годам ссылки. В апреле 1924 находился в Березове. В сентябре 1927 ходатайствовал о выдаче выездной визы. Дальнейшая судьба неизвестна. НИПЦ "Мемориал".... смотреть
(р. 1947) Русский писатель. Автор повестей «Мост через Лету», «Играем блюз», романа «Русский вариант», отдельных рассказов, пьесы «Шел мальчишке трина... смотреть
ГАЛЬПЕРИН Юрий Александрович (р. 1947) - русский писатель. С 1979 в Швейцарии. В повестях ("Мост через Лету", 1982, "Играем блюз", 1983) и романах ("Русский вариант", 1987) обращается к социально-психологическим проблемам.<br>... смотреть
ГАЛЬПЕРИН Юрий Александрович (р . 1947), русский писатель. С 1979 в Швейцарии. В повестях ("Мост через Лету", 1982, "Играем блюз", 1983) и романах ("Русский вариант", 1987) обращается к социально-психологическим проблемам.... смотреть
ГАЛЬПЕРИН Юрий Александрович (р. 1947), русский писатель. С 1979 в Швейцарии. В повестях ("Мост через Лету", 1982, "Играем блюз", 1983) и романах ("Русский вариант", 1987) обращается к социально-психологическим проблемам.... смотреть